高三學(xué)生怎么過春節(jié)才既不影響學(xué)習(xí)又不影響過節(jié)？

題主是說(shuō)高三的學(xué)生既要春節(jié)過得愉快又要好好學(xué)習(xí)不影響成績(jī)提高。而不是有些答主說(shuō)的高三學(xué)生只要學(xué)習(xí)不要過春節(jié)！

其實(shí)，過春節(jié)與春節(jié)期間努力學(xué)習(xí)并不矛盾。請(qǐng)問一下，過春節(jié)要不要坐長(zhǎng)途車去回老家？如果要坐車的話在車上就可以背誦英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文古詩(shī)文、重要句型與段落。創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)情境要做的只需要帶上一兩本學(xué)習(xí)資料，如《英語(yǔ)小甘隨身記》、《語(yǔ)文便攜背題本》等少量資料，很輕松就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)回到老家時(shí)，只要向長(zhǎng)輩簡(jiǎn)單的問候之后就可以去學(xué)習(xí)了，其他的事也不需要一個(gè)高三學(xué)生負(fù)責(zé)去做，如果有需要，也只是搭把手幫個(gè)忙而已，并不會(huì)花很多的時(shí)間影響學(xué)習(xí)。

當(dāng)老家過年有一些重要儀式要參加時(shí)，盡可能去參加，因?yàn)檫@個(gè)就是社會(huì)實(shí)踐，或者說(shuō)是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。這些都是難得的機(jī)會(huì)，可以直接提高一個(gè)高三學(xué)生對(duì)社會(huì)各層面的理解深度，會(huì)引發(fā)一個(gè)高三學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象深刻的思考。學(xué)習(xí)是從思考開始的，沒有思考也就不會(huì)形成自己的觀點(diǎn)，更談不上有學(xué)問了。假如因?yàn)檫^年增加了對(duì)社會(huì)的理解與思考，會(huì)直接提高一個(gè)高三文科學(xué)生的語(yǔ)文與作文能力、英語(yǔ)閱讀理解力、歷史分析能力、地理直觀感受力等等，好處多多。而對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，能力提高可能還會(huì)更大，我不再分析了。

從以上分析可以知道，對(duì)一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，只要善于思考，參與社會(huì)事務(wù)本身就是學(xué)習(xí)，就是體驗(yàn)，這些直觀有形的體驗(yàn)可以直接提高一個(gè)學(xué)生真正分析問題解決問題的能力。相信在高考考場(chǎng)上，命題老師的“靈活題”也難不住這些學(xué)生。“靈活題”難住的只是“書呆子”，難住的只是那群死記硬背、對(duì)知識(shí)囫圇吞棗的學(xué)生。而這群學(xué)生之所以高考考場(chǎng)上表現(xiàn)很笨很蠢很低能，罪魁禍?zhǔn)拙褪歉改?，就是那些不讓小孩參加社?huì)實(shí)踐與體驗(yàn)的人！